LINUXEDU
2003
Les
Logiciels Libres dans l'Éducation Nationale
La
Mission Veille Technologique du SCEREN (CNDP) a en charge
le dossier des logiciels libres au sein de l'établissement.
Les logiciels libres connaissent un développement significatif
dans le système éducatif, à l'instar de ce qui se
passe d'une manière générale dans les administrations
et les entreprises. Ils constituent une solution alternative
de qualité, et à très moindres coûts, pour
les établissements scolaires, dans une perspective de pluralisme
technologique(1). Leurs enjeux sont multiples.
Et la question du degré de transférabilité de leur approche
à la production des ressources éducatives est désormais
posée.
Les
enjeux éducatifs
Les enjeux sont d'abord financiers. Est-il vraiment
pertinent d'acheter cher ce que l'on peut avoir gratuitement
ou à très moindre prix ? La situation de l'informatique
grand public n'est pas satisfaisante. Une logique de péage
s'y est mise en place. Les comptes d'exploitation de Microsoft
pour l'année 2000 ont fait apparaître un chiffre
d'affaires de 186 milliards de francs et un bénéfice
net de 53 milliards de francs. Dans un document remis par
Microsoft à la SEC (Securities and Exchange Commission),
on a appris que l'éditeur avait réalisé,
au premier trimestre 2002, 86% de marge sur la vente de
ses systèmes d'exploitation pour PC (Décision
Micro & Réseaux du 25 novembre 2002) : 2,89 milliards
de dollars de chiffre d'affaires et 2,48 milliards de dollars
de bénéfices. Ce n'est donc pas Office qui
lui rapporte le plus, mėme si la division Information Worker
(qui regroupe les logiciels bureautiques) a généré
dans le mėme temps 1,88 milliard de dollars de bénéfices
pour un chiffre d'affaires de 2,39 milliards de dollars.
De tels chiffres sont inconnus des autres secteurs d'activité
: il s'agit d'une véritable situation de rentes.
Les économies ne se font pas qu'à l'achat. Une des questions
centrales du déploiement des ordinateurs dans le système
éducatif est celle de la compétence humaine de proximité.
La qualité des systèmes libres, qui résulte de leur mode
de développement analogue à celui de la recherche scientifique,
permet de dégager du temps aux gestionnaires des parcs de
machines, qu'ils consacrent à l'évolution des salles, à
l'aide à leurs collèguesé
Les licences afférentes aux logiciels libres permettent
aux élèves et aux enseignants de retrouver leurs environnements
de travail à leur domicile sans frais supplémentaires, assurant
ainsi une égalité de tous.
L'apprentissage de notions, et non pas de recettes, fait
l'unanimité chez les pédagogues. Il suppose
un contexte de diversité et de pluralisme scientifique
et technique. Dans les sections où l'informatique
est objet d'enseignement, la compréhension des concepts
et de l'intelligence des systèmes ne va pas sans
un accès aux codes sources.
Les logiciels libres bénéficient d'un accueil
favorable et d'un capital de sympathie auprès des
enseignants. En effet, la "philosophie" du libre
est en phase avec la culture et les valeurs de la profession
: libre accès aux savoirs, partage et diffusion à
tous de la connaissance. La part relative de l'immatériel
dans la création des richesses ne cesse de croître.
Les tentatives d'inclure l'éducation, la santé,
la connaissance et la culture dans la sphère des
services marchands se multiplient. Le modèle des
logiciels libres est bien au coeur d'enjeux majeurs, et
point d'appui pour les espaces public et associatif.
L'existant
Dans le cadre du schéma SIIEE (Services Internet/Intranet
des Etablissements scolaires et des Ecoles), les académies
se tournent essentiellement vers des solutions libres tournant
sous Linux et issues du "sérail" (SLIS,
PingOO, EOLE, SambaEdu). Le schéma directeur des
Environnements Numériques de Travail souligne la
nécessité de standards ouverts pour assurer
l'interopérabilité : des solutions libres
sont les plus pertinentes. Le pluralisme technologique commence
à exister pour le poste de travail, notamment avec
OpenOffice. Dans son action d'information, la mission veille
technologique du SCEREN (CNDP) a mis en place un groupe
qui recense, examine et documente l'offre logicielle pédagogique
libre existante(2). A partir de ce travail,
la société Logidée a réalisé
la Débian Éducation. Le Conseil Général
de Seine et Marne, qui l'a financée, va l'installer
sur tous les ordinateurs des collèges du département
(en double amorçage). Un cédérom multiplateforme,
Windows notamment, de logiciels pédogiques libres
pour l'école primaire est en cours de co-édition
par les CRDP de Lille et Paris.
Les ressources pédagogiques
Une étude réalisée en 2001 pour le
CNDP par l'OTE (Observatoire des Technologies Educatives
en Europe) sur la consultation des sites webs éducatifs
par les enseignants a montré qu'arrivaient en tėte
les sites des associations, puis les sites personnels, les
sites institutionnels (ministère, académies,
CNDP, CRDPé) et loin derrière ceux des majors
de l'édition (Vivendi et groupe Hachette). Il y a
des auteurs par milliers. L'opportunité est bien
réelle pour le service public de nouer des partenariats
d'un nouveau type avec des droits de propriété
intellectuelle non exclusifs, s'appuyant sur les innombrables
réalisations personnelles et associatives des enseignants,
associant les collectivités locales et les éditeurs
scolaires traditionnels, dans une espèce de "Napster éducatif" de producteurs de contenus.
Ainsi, Sésamath, association de professeurs de mathématiques
de collège, et le CRDP de Lille ont uni leurs efforts. Les
ressources pédagogiques produites par l'association sont
accessibles librement et gratuitement sur Internet, et donnent
lieu parallèlement à l'édition de cédéroms et de manuels
commercialisés par le CRDP.
Un pôle de compétences
La création, début 2002, du pôle de
compétences logiciels libres du SCEREN s'est inscrite
dans la continuité de l'action menée par la
mission veille technologique du CNDP et les CRDP. Elle a
correspondu à l'entrée dans une phase nouvelle
du développement des logiciels libres dans l'Éducation
Nationale. Le pôle logiciels libres regroupe à
l'heure actuelle dix CRDP (Amiens, Bordeaux, Caen, Créteil,
Lille, Nancy-Metz, Paris, Poitiers, Toulouse, Versailles).
Ses objectifs sont les suivants : fédérer
les initiatives et les énergies, de manière
à leur donner plus grandes visibilité et efficacité
; poursuivre, en l'étendant, l'action d'information
de la communauté éducative dans son ensemble
(articles, organisation et interventions dans des séminaires
et des colloques), afin d'aider les uns et les autres à
se faire leur opinion, notamment dans la perspective des
choix qu'ils ont à faire et des décisions
qu'ils ont à prendre ; coordonner les actions de
conseil, d'aide, d'expertise et de réalisation. Une
liste de diffusion dédiée (logiciel-libre-cndp@listes.tice.ac-caen.fr)(3)
permet aux centres et aux enseignants impliqués de
communiquer ; échanger et travailler ensemble.
(1)Voir
l'accord-cadre signé par le Ministère de l'Éducation Nationale
et l'AFUL (Association Francophone des Utilisateurs de Linux
et des logiciels libres) en octobre 1998, et reconduit depuis
lors.
(2)http://logiciels-libres-cndp.ac-versailles.fr/
(3)Pour s'y
abonner, il suffit d'aller à l'adresse suivante : http://listes.tice.ac-caen.fr/cgi-bin/mailman/listinfo/logiciel-libre-cndp/
Jean-Pierre
ARCHAMBAULT.
SCEREN (CNDP) Mission Veille Technologique
jpierre.archambault@cndp.fr
